Dans la formation à l’enseignement à la HEP|PH FR, les étudiant·e·s de deuxième année doivent s’engager dans un projet interdisciplinaire durant deux fois une semaine (janvier et juin). Cette année, pour accompagner l’arrivée du future du Plan d’Études Romand – Éducation Numérique, un projet “Video Game Design” a été lancé. Ce billet de blog est l’occasion de brièvement présenter le processus d’apprentissage et les résultats obtenus.
Les contenus de ces semaines interdisciplinaires ont rapidement été orientés grâce au savoir savant de membres de la Swiss Game Academy. Il s’agit de Game Design, de Coding, de Storytelling, de Game Art et de Sound Design. Les formes d’enseignement oscillaient entre :
- du modelage (par exemple pour la prise en main du logiciel de game engine),
- de la résolution de problèmes en groupes (par exemple pour passer du statut de joueur au statut de concepteur de jeu lors des moments de Game Design),
- du tutorat (par exemple pour surmonter les techniques),
- des cours magistraux (par exemple pour exposer des concepts de Sound Design)
- …
Les deux listes ci-dessous montrent la structure des deux semaines.
- Semaine 1 – Janvier 2022
- Lundi – Game Design, et premières conceptions de l’expérience de jeu et des règles
- Mardi – Coding, et création accompagnée d’un jeu
- Mercredi – Storytelling, et premières conceptions de la narration
- Jeudi – Game Art, et premières conceptions des supports visuels
- Vendredi – Sound Design, et premières conceptions des fonds sonores et des bruitages
- Semaine 2 – Juin 2022
- Lundi matin – Rafraîchissement et identification d’objectifs
- Lundi après-midi – Conception accompagnée
- Mardi – Conception accompagnée
- Mercredi matin – Conception autonome
- Mercredi après-midi – Conférence d’un professionnel sur le processus complet de création d’un jeu
- Jeudi matin – Mise en visibilité des jeux créés et collecte de feedback
- Jeudi après-midi – Transposition didactique 1, conférence présentant des pratiques réelles
- Vendredi matin – Transposition didactique 2, penser la séquence
- Vendredi après-midi – Transposition didactique 3, penser les séances
Deux outputs importants résultent de cette expérience :
- des jeux vidéos créés ;
- des planifications (séquence & séances) pour mener un projet similaire (interdisciplinarité dans la création de jeux vidéo) dans une classe du primaire.
Les jeux sont ici (attention, fort potentiel additif) : https://itch.io/jam/jeu-video-hep-fribourg
Un exemple de planification de projet se trouve ici (attention, projets passionnants pour vos pratiques d’enseignement) : canevasVGD_k12
La satisfaction était bien là, certes, mais les apprentissages aussi, dans un projet interactif donnant la part belle à l’initiative, l’autorégulation, l’innovation, la collaboration, la résolution de problème. Le retour des étudiant·e·s est généralement très positif, avec quelques rares prises de position rapportant l’impossibilité de mener un tel projet en classe, et une remarque clé : lorsqu’il faut coder, c’est massivement le travail d’une seule personne, et les autres regardent…
Ainsi, le projet est clairement à reconduire, avec une réflexion de fond sur la collaboration et le partage des tâches.
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Un bravo à : Sandra, Grégory, Berhan, Joshua, Denny, Dara, Andreia, Simon, Vahide, Fiona, Loïc, Marine, Isaac, Gibreel, Elsa, Fabien, Vincent, Lucas, et Michael.
Un merci à : Cattani Loïc, Cochard Baptiste, Coen Pierre-François, Çuko Kostanca, Cung Qui, Dall’Aglio Sandro, Karoui Aous, Koch Alexander, Geoffre Thierry, Hofer David, Paolacci Véronique, Ramalho Mario, et Tablaoui-Brahmi Ania.
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